“双减”后,如何回应家长这些新期待

2022-12-29 10:11:48 | 来源:分端布据新闻网
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  编者案:   教育是国之年夜计、党之年夜计。党的二十年夜陈述指出,对峙以人平易近为中间成长教育,加速扶植高质量教育系统。自2021年“双减”政策实行以来,全社会撑持和承认“双减”的杰出空气慢慢构成,学生的学业承担和家长的教育焦炙获得有用减缓。与此同时,跟着政策慢慢落地,家长也萌发出新的教育等候,对这些等候的回应水平影响着减负政策的结果及杰出教育生态的构成。为深切领会家长教育心态的新转变,北京市社科基金项目“小学生家长教育焦炙的心理机制及干涉干与研究”课题组于2022年上半年、下半年,分两次面向义务教育阶段学生家上进行问卷查询拜访和深度访谈,对“双减”布景下家长教育心态的新转变及其影响身分进行阐发,并就若何更好地回应家长教育等候提出对策建议。   1.减轻学生承担,减缓家长焦炙   “‘双减’政策出台后,草莓视频污软件感觉轻松多了。一个是课外教导减了,经济承担轻了;另外一个是黉舍的功课少了,孩子玩的时候、活动的时候都多了,不那末累了。”上海一名小学四年级学生家长说。有用减缓家长教育焦炙是“双减”政策的一个主要方针。在“双减”政策实行半年、一年后别离对家长教育焦炙状态进行调研发现,“双减”政策的出台对学生减负与减缓家长教育焦炙的结果均较为显著,且具有延续性。   学生承担整体减轻。北京一名小学三年级学生家长说:“之前一下学,孩子有六七项使命等着完成,家长必需把时候放置安妥,他稍一磨蹭,你就会感应压力年夜。此刻工作少了,可以恰当放松一些,亲子关系较着变好了。”超七成受访家长认为孩子学业承担有所减轻,对减负的感化赐与充实必定,认为“孩子的自由时候和睡眠时候有了保障”(两次调研,占比别离为73.1%、75.1%)、“有益于孩子身心健康成长”(65.6%、63.6%)、“有益于孩子周全本质成长”(55.9%、60.6%)、“有益于亲子关系和家庭关系协调”(45.5%、50.7%)。   功课减负结果显著。陕西西安一名小学六年级学生家长说:“之前教员天天都在QQ群爆发业,还要求实时反馈,一看到谁人动静我就焦炙。‘双减’后,这类环境没有了。”在功课量方面,90.4%的家长感觉功课量适合或偏少,唯一9.6%的家长依然感觉功课量偏多;功课内容方面,53.3%的家长认为黉舍功课“内容设计公道,合适进修需求”,32.2%认为“内容有时公道,有时不敷公道”,唯一5.3%的家长认为功课“内容设计不公道,无效功课太多”。   测验唯分数、唯排名现象较着削减。北京一名小学二年级学生家长说:“黉舍此刻反馈成就不是用分数或ABCD级,而是用鼓动勉励性的说话,这就让孩子可以或许对本身有一个比力好的自我熟悉,更有进修的积极性。”15.1%的家长暗示黉舍期末采取“乐考”体例(如趣味测验,没有书面测验),76.0%的家长暗示黉舍“进行书面测验,但不给排名或分数反馈”,唯一8.9%的家长暗示黉舍仍“进行书面测验,并给分数和排名反馈”,可见黉舍测验鼎新进展安稳。   校外培训压力有用减轻。天津一名初一学生家长说:“教导班几多是个承担,‘双减’后,本来报教导班的钱可以带孩子出去旅游,或干一些其他的工作。”两次调研中,别离有59.5%和60.4%的家长暗示,学生加入学科类校外培训班的数目比“双减”政策实行前有所削减,有53.6%和53.4%的家长暗示政策“有用减轻了学生的学业压力”,54.2%和47.9%的家长暗示政策“有用减轻了家庭的时候和经济压力”。   课后办事整体满足。辽宁葫芦岛一名小学二年级学生家长说:“黉舍开设课后办事后,像写生字、听写等,教员都带着孩子在校内完成了。下学回家后,家长也不消太费心孩子的功课和温习。”两次调研平分别有77.5%和74.0%的受访家庭孩子加入了黉舍的课后办事,别离有90.0%和88.2%家长暗示对黉舍的课后办事满足或根基满足,74.8%和76.5%的家长暗示课后办事“知足了进修教导需求,减轻了在家进修承担”,59.4%和60.2%的家长暗示课后办事“很好地解决了家长的接送困难”,41.7%和42.8%的家长暗示课后办事“减轻了家庭经济承担”。   2.家长还有哪些耽忧与等候   “功课减了,教导班也减了,孩子下学后本身在家里进修,可草莓视频污软件又怕他没学到位,焦急也帮不上忙。”“本来孩子时候占用得比力满,此刻多出来很多时候,需要怙恃花更多精神去教导。”……调研发现,“双减”后,家长教育焦炙固然整体减缓,但跟着政策在各地落地实行,家长的教育心态呈现了一些新转变。   担忧本身减负而他人没减,等候“少减慢减”以保持后代教育竞争力。北京一位初二学生家长说:“刚听到‘双减’政策的时辰挺兴奋的,渐渐地又最先担忧本身家减了他人家没减,怕自家孩子被比下来,又但愿少减一点、慢减一点。”超七成家长认为孩子的学业承担有所减轻,但两次调研中,别离有45.0%和44.7%的家长博弈竞争心态依然较重:“他人都在学,本身家孩子不敢减”“担忧本身是先减的那拨会吃亏,但愿比他人少减、慢减,来包管孩子的学业竞争优势。”   耽忧校外培训治理削减孩子培优补差路径,等候优良培训阐扬助力增进感化。辽宁葫芦岛一名小学四年级学生家长说:“我家孩子进修成就一般,下学回来,草莓视频污软件想教导一下,但家长本身教总找不到好的方式。”校外培训机构专项治理有用减轻了学生学业压力、家庭时候及经济压力,但有31.2%和17.4%的家长耽忧“优良教导班难取得,没法知足孩子个性化进修需求”,29.5%和16.8%的家长暗示“找私教等培训情势,增添家庭时候和经济压力”。   耽忧“不留功课”和“不给分数”找不到教育抓手,等候获得充实反馈以精准发力。陕西西安一名小学六年级学生家长说:“黉舍不测验不排名,你不知道孩子的进修程度,也不知道应当如何帮他补习。”功课减负及破解测验唯分数论是泛博家长甚至全社会多年的呼声,但两次调研发现,别离有35.0%和20.8%的家长认为“当前功课量稍少或过少,等候有恰当功课操练来提高孩子成就和养成进修习惯”,26.1%和26.4%的家长对“测验不反馈分数和排名”持保存立场,但愿获得充实的学情反馈,以针对性地做好家庭教育撑持。   担忧线上讲授拉低进修效力,家持久待增强居家进修治理。受疫景象势影响,本年以来,多地采纳线上讲授。北京一名初一学生家长说:“网课的效力没法包管,你没法一向盯着孩子,教员也没法在线上盯着那末多学生,孩子天天坐在电脑前上课,但他学进去几多、学会几多,欠好包管。”对中小学生疫情居家进修状况的调研中,有23.3%的学生认为本身居家进修的进修效力与日常平凡比拟变差了,有19.8%的学生认为居家进修后进修自动性变差了。改良居家讲授模式,提高讲堂互动和课后治理质量,做好居家进修中的减负提质工作,包管学生进修效力和进修自动性,成为家长遍及等候。   非学科类培训热激发新“竞争”,家持久待在本质教育上周全发力。江苏扬州一名小学一年级学生家长说:“草莓视频污软件周六周日还会报一些乐高机械人、围棋、书法、美术、钢琴等课程。空下来的时候总得填满,就多上一些本质教育类课程。”“双减”政策消减了家庭在学科类培训上的发力点,加上教育鼎新对学生周全本质提出了新要求,使得家庭教育投资标的目的从“荤鸡”(指针对进修成就发力“鸡娃”,加入学科类课程培训)转向“素鸡”(指本质教育“鸡娃”,加入非学科类课程培训)。调研发现,良多家长或出于功利性目标,或出于本质教育等候,帮孩子增添了年夜量本质类培训课程:“‘双减’之前只稀有学和美术两个(培训班),‘双减’后又报了一个形体课,一是想改正孩子的走路姿式,另外一是想让她更自傲一点。”   担忧“减出来的时候”没做“成心义的事”,等候成立家庭教育新模式。山东淄博一名初二学生家长说:“‘双减’后,时候是有了,可是不知道如何帮忙孩子培育进修习惯、加入体育活动等,在亲子相处方面,还在试探。”两次调研中,别离有64.1%和43.7%的家长暗示,对孩子的管束方面,时候和精神没有削减,但对若何提高本身教育能力有良多猜疑。他们等候家庭教育加倍丰硕、有用,可以或许针对孩子的爱好和能力进行差别化培育。   担忧公办校与平易近办校减负力度不均,等候分歧类型黉舍治理的一致性。广东惠州一位小学四年级学生家长说:“草莓视频污软件这边,‘双减’首要减在了公立校,私立校其实没有减。人家该上甚么课就上甚么课,周末该怎样补还怎样补。”这些年来实行的“就近入学”“片区摇号”等生源平衡政策,包管了学区或片区内校际教育平衡,教师轮岗、配合教研等办法也使得亏弱黉舍的讲授成就获得了显著晋升,很年夜水平上下降了家长择校焦炙。但平易近办黉舍监管较松的现象引发了家长们的新存眷。很多人暗示:“要减大师一路减,但愿能节拍一致,要有轨制进行监管。”   担忧黉舍课后办事个性化水平不足,等候提高课后办事的丰硕性和有用性。北京一位小学五年级学生家长说:“三点半下学后,有的黉舍能组织比力多样的课外勾当,好比体育勾当、艺术类课程等,这首要看黉舍有无相干的师资气力。但有的黉舍只是放置一些自习课或写功课。”课后办事有用减轻学生进修承担,也减缓了家庭关照压力和经济承担,在此根本上,良多家持久待黉舍提高课后办事程度。22.2%的家长暗示“课后办事内容单调,针对性差”,12.3%的家长暗示“课后办事教导质量和师资较弱”,但愿能进一步加强课后办事内容的丰硕性、针对性。   3.家长耽忧与等候背后的深层动因   家长教育期望和教育投入呈双高趋向,对高质量教育诉求让家长愿意在孩子身上“过度投资”。湖北宜昌一位初一学生家长说:“赚钱就是为了培育下一代嘛,当怙恃的必定但愿能给孩子缔造最好的进修前提,哪怕经济投入多一些,只要孩子成就能提高都值得。”调研发现,家长对教育高等候和高投入的心理偏向,使他们更愿意在后代教育上过度投资,很年夜水平上加重了“教育拼怙恃”和“鸡娃教育内卷化”现象。此前,课题组对北京市家长调研的数据显示,96.2%的家持久望孩子将来学历在本科及以上,家庭会将总收入的12.5%用于后代校外教导,愿意为孩子的进修“过度支出”。“只要你能往上考,草莓视频污软件砸锅卖铁也要供你念书”是“70后”和“80后”在本身成长过程当中熟习的教育话语模式,他们天然会将这类模式向其子代教育转移。   崇尚测验文化与教育高回报率影响叠加,家持久待经由过程教育竞争帮忙后代取得更好教育机遇和更高社会经济地位。北京一名小学一年级学生家长说:“我跟孩子爸爸都是那种在小处所尽力进修,考到北京后留下来的,草莓视频污软件自己就是应试教育的受益者,对‘多上课多进修来提高成就’这个事也特殊认同。”持久以来,社会意理层面上积淀了深挚的崇尚测验文化,构成学生学业承担太重问题的心理文化动因。同时,“70后”和“80后”对“教育改变命运”体验深入,他们作为怙恃更偏向于经由过程密集型教育体例帮忙后代,等候后代接管高档教育取得更好的社会经济地位,这类心理一段时候内较难改变。   收集个性化信息保举机制使家长获得信息路子窄化,家长的竞争焦炙易被激起。2022年3月北京一份疫情流调表反应的“某孩子一周上23个培训班”的新闻,在短时候内引发家长的普遍存眷,固然该信息被实时辟谣,可是这类“他人家的孩子没有减负”信息加深了家长的竞争焦炙,激起了家长的不雅望和“备跑”心态。有家长暗示:“这类状况就像穿戴跑鞋睡觉,一旦发现有人在教育竞争中半路抢跑,草莓视频污软件就要马上跳起来插手抢跑步队中。”最近几年来,受社交媒体及短视频等收集信息个性化保举机制的影响,信息窄化及信息“茧房”效应加重,必然水平上对家长减负的决心和杰出教育生态的培育发生负面影响。   优良教育资本稀缺,家庭对“好小学—好初中—好高中—好年夜学”的优良教育资本链式预期没法获得知足。辽宁葫芦岛一名小学五年级学生和高一学生家长说:“两个孩子都是从农村转学去城里上小学和初中,上了好的小学,才能上好初中,未来才有机遇上好高中、好年夜学。”优良教育资本稀缺在我国还是一项持久性困难,在当前优良教育资本没法完全知足所有家庭的教育需求时,必定产生对优良教育资本的内卷式争取。访谈中,良多家长暗示,心里有较强的对优良教育资本的链式预期,“在中考、高考提拔和查核机制没有变的环境下,怎样让你的孩子被勤学校选上?最后仍是要每一个家庭花时候去抓进修。”这些家长在“高考仍在”与“不敢减负”及“依然焦炙”之间成立了固化的因果关系。   4.回应家长教育等候,进一步减负提质   推动教育讲授鼎新,晋升黉舍讲授质量。科学稳妥改良中考、高考提拔机制,与减负要求相匹配,使学生的本质素养在测验中占有更年夜权重、获得更好表现。各地黉舍进一步提高讲堂讲授效力,赐与进修坚苦学生个性化课后教导。推动分层分类讲授鼎新,知足学生差别化进修需求。黉舍做好功课设计与测验阐发工作,提高着业设计的有用性和科学性,公道界定学业承担和需要的进修使命,脚踏实地地落实“双减”政策。增强家校信息沟通,照实反馈良好中差学业品级,并将学生的错题类型、常识缝隙、能力缝隙等学情信息实时反馈给家长,为家庭教育供给有力撑持。   协同公共教育资本,撑持供给优良的社会办事项目。依托青少年宫、科技馆、藏书楼等资本单元展开各类课后勾当项目,操纵中小学体育场和社区阅览室等供给课后勾当场合撑持。普遍礼聘党员、优异家长、“五老”、年夜学生等为少先队校外教导员,增添校外工作气力,更好地组织中小学生课后勾当。撑持和阐扬少先队组织育人优势和实践育人特点,加速少先队校外组织、阵地、勾当、步队扶植,将更多的资本、项目向下层少先队组织倾斜,鼓动勉励其更多组织展开高质量的校外勾当。   指导家长建立健康的教育价值不雅,做好心态指导及能力培育工作。做好家长教育心态的常态化调研,实时存眷和改正只顾面前成就晋升、轻忽儿童健康成长、让孩子“超前进修”的不良偏向。完美家庭教育指点办事,开设家长课堂及心理热线,减缓家长教育焦炙,晋升家长教育能力。成立杰出的亲子关系和沟通模式,为儿童成长供给撑持,培育儿童具有健康心理、完美人格、杰出习惯、自立能力,实现家庭教育价值的有用回归。   增强升学信息治理,指导媒体信息保举和算法设置机制。不竭提高升学信息公然透明度,避免让家长抱着“先做好预备,免得用时悔怨”的心态盲目鞭策孩子过度进修以取得各类证书或奖项。成立对“鸡娃群”“升学群”等的信息治理机制,催促社交媒体、短视频等平台公道设置收集信息保举机制,对居心销售教育焦炙来增添流量的,要进行严管。   (光亮日报 课题构成员:田宏杰,系北京青少年教育与成长研究基地特约研究员;邓林园,系北京师范年夜学教育学部副传授) 【编纂:房家梁】

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